（因时间关系，本内容为本人语音生成，未来得及一一校正，阅读过程中，请忽略文中的瑕疵点）

我发现，最近几年，来访的低年级无法继续学业的孩子，大部分的父母主要存在以下某种状态（多集中在1—4年级阶段）：

1.夫妻长期不能相互配合，角色不能互补协调，互相贬低对方，无法觉察自身的问题，遇事进行外归因，所有的问题，都是外界的问题，几乎意识不到自身存在的问题，双方经常陷于争“是”与“非”的模式中。

2.    双方中，有一个几乎病态的人，支配着一切，控制着家庭系统里面的每一个成员，另一方多是极端依赖的或软弱可欺的或偏激固执的。

3.    父母对孩子学习期待过高，在孩子幼小衔接中，多进行了择校，送入了“加强连”，好多孩子在1年级开始就送入封闭式学校寄宿就读，辅导班满天飞，大部分从幼儿园开始就各种辅导班了；对孩子各种挑剔，不断的雕刻孩子，在成长的关键时期，限制了孩子的大运动，使这些孩子注意力无法集中，很难进入学习的状态。

当然可能所有的父母都会有这种期待，但并不意味着所有的孩子都会心理异常，因为心理问题的影响因素及其复杂，但实践中，我们发现主要集中在孩子先天特质与后天养育环境两大方面，如果一个人的先天特质与后天环境的匹配呈高度吻合状，加以父母的养育方式不当，那孩子产生心理问题的概率就非常高了。

4.    父母一方或双方极其敏感、猜疑，多存在某种人格缺陷，咨询过程中，即便对咨询师所指导的内容，可以听懂，可以明白，但出门后，往往不久又陷入自我猜疑的自动化思维，各种不确定，不放过任何蛛丝马迹，不断的通过各种手段去验证，寻找事件中的矛盾点，被这种异常的思维牢牢困住，结果，让咨询变得及其困难。

经心理咨询评估，我发现这些孩子往往大部分都比较正常，在成长的过程中，由于父母对孩子的各种挑剔，各种否定，让孩子养成了“否定的自我”，往往用干掉父母的“期待”，来获得“自我”的肯定！因为父母所期待的，正是自己成长的过程中经常被否定的，只有干过父母，才获得自我价值感！

希望家有不上学孩子的父母，看到这些内容后，可以积极的进行自我反思，发现自身中的不足，移除对孩子的不良刺激，从而让孩子的自性得以成长，问题才有可能解决，否则，孩子会一直陷入这种矛盾纠结之中，久久不能自拔！

（张勇  作者为 国家二级心理咨询师   心理治疗师  泰安唐訾心理首席咨询师   意象联想  疗法创始人）

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